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【视频】

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中新网长春12月3日电 (记者 李彦国)“建设韧性城市是一项长期而系统的工程。我们的目标，就是通过构建‘大安全、大应急’框架，让城市从硬件基础到管理能力，从政府主导到社会协同，都具备更强的‘弹性’和‘韧性’，能够从容应对可能出现的各类灾害风险和挑战。”吉林省应急管理厅一级巡视员孙廷东3日在长春表示。

围绕建设安全可靠的韧性城市，吉林省强化“事前”的风险洞察与管控能力，让城市“识风险、知要害”。“我们按照第一次全国自然灾害综合风险普查成果常态化应用的要求，组织相关单位系统辨识城市在自然灾害、安全生产、城市运行等各领域的风险点。”孙廷东介绍，在此基础上，实施风险隐患的全过程管控，从事前评估预警到事中动态监测，再到事后整改销号，形成闭环管理。

韧性的最终体现是高效应对和快速恢复。孙廷东介绍，该省致力于构建分级分层、高效协同的城市防灾减灾救灾工作机制，成立了由省长任总指挥的省应急救援总指挥部和18个专项应急指挥部云开·全站APP(kaiyun)，建立了“1+18”应急指挥体系，其核心是整合全社会资源，打破部门壁垒，形成统一指挥、专常兼备、反应灵敏、上下联动的“一盘棋”应急机制。(完)

【多元】

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中新网12月3日电 国务院台办12月3日举行例行新闻发布会。有记者提问：据报道，“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”成为2025年十大流行语云开·全站APP(kaiyun)，该句出自改编民进党籍民意代表王世坚“没出息”的网络歌曲，王世坚也因此受到关注。近日，王世坚被问及是否会去大陆交流，抛出所谓“用‘台湾护照’而非台胞证”等“四个条件”，并称“自己会是最后一个踏上大陆的台湾人”。对此有何评论？

【互动】

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同济大学副校长许学军在发布会上告诉科技日报记者，与传统意义的科学教育不同的是，科技教育不仅仅是科学思维的培养，更重要的是在资源上实现横向衔接，汇聚优质科技资源导入到中小学教育；在课程上实现学科交叉，将前沿科技分学段、分层次融入课程体系，从而更好地激发青少年科学兴趣，培养科学思维与探究能力，实现培养科技后备人才的目标。

江苏省教育科学院数字教育研究所特级教师单道华表示，站在一线实践者的角度，她支持科学教育到科技教育这种提法的改变。科技教育和现有政策话语相契合，党的二十大和二十届四中全会，都提到了“教育科技人才一体化”，科技教育这一提法和这些话语体系一致。高等教育阶段有理工科专业，一般认为，理科对应“科学”，工科对应“技术”，科技教育的提法能够更好地衔接高等教育。此外，科技教育也适配中小学生的学习特点，强调用跨学科的方法解决真问题。

《意见》还特别强调，要培养科学兴趣，培育科学精神。“这种定位特别棒。科技创新人才的重要特质是具有主体性和内驱力，兴趣是最重要的。”单道华说。此外，《意见》不是单方面强调科技教育，它特别注重科技教育和人文教育协同发展，要推动学生在探究科学规律的过程中涵养人文情怀，在人文浸润中培育理性思维与创新精神。

在科创中心办公室所在的教学楼里，随处可见这些标语——“细心观察”“大胆假设”“小心求证”“清晰表达”，这是学校提炼的科学探究能力评价维度；“勇于担当”“求真务实”“坚韧不拔”“团结协作”，这是工程创造品格评价维度。这32个字，时刻提醒孩子们“像科学家一样思考云开·全站APP(kaiyun)，像工程师一样创造”。“其实对照《意见》中的提法，我们这些年也一直在做科技教育。”赵宇表示。

如今，目标已经明确。科学老师要从知识导向教学转向素养导向教学，夯实科技创新人才培养的基础。“我们要面对的是科技创新人才早期培养的问题，不再是考试能不能得分，而是要能培养创造性解决今天还没有遇到的问题的人才。”单道华说，这对教师来说是极大的挑战。就拿她自己来说，从1994年参加工作以来，就一直在不断学习。学习新知识、新概念、新教学方法和新学习评价技术。“科学老师特别需要实实在在的支持和引领。”单道华表示。

【极速】

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据中国科学院大学星际航行学院官网介绍，学院（School of Space exploration）成立于2018年10月25日，由中国科学院工程热物理研究所，中国科学院空间应用工程与技术中心、中国科学院微小卫星创新研究院、中国科学院国家空间科学中心、中国科学院空天信息创新研究院、中国科学院自动化研究所等单位协同共建。在中国科学院工程热物理所的牵头引领下，充分发挥科教融合的机制优势，学院迅速得到了较大发展。

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