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国务院台办发言人张晗回应称，我们坚决反对美国同中国台湾地区进行任何形式的官方往来，这一立场也是一贯的、明确的。美方有关所谓“法案”粗暴干涉中国内政，严重违反一个中国原则和中美三个联合公报规定的精神，向“台独”分裂势力发出严重错误信号。我们对此表示强烈不满和坚决反对。敦促美方恪守台湾问题上所作的严肃政治承诺，不与台湾地区进行任何形式的官方接触。

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新京报讯（记者张静姝）12月3日，北京市丰台区人民法院召开新闻发布会，聚焦老年人养老权益保障相关法律问题。在发布会上通报的一起案例中，老人在养老院出现呼吸困难后儿子未出现，后老人病情加重，儿子又放弃去其他医院治疗。养老院将老人送往合作医院治疗3天后，老人去世。法院最终认定，对于老人的死亡，儿子应当负主要责任，养老院因未及时通知家属承担相应的服务瑕疵赔偿责任。 老高与小高系父子关系金沙娱场城app7979，老高、小高与养老院签署了服务合同，由养老院向老高提供养老服务。某天早晨，护理员跟小高反映金沙娱场城app7979，凌晨3点时，老高出现呼吸困难，养老院安排医护人员给老高进行吸氧金沙娱场城app7979，小高表示不用送老人去医院，他可以从医院开药后拿到养老院输液。下午5点，护理部电话告知小高，老高病情加重，随时可能出现呼吸、心跳停止的情况，小高要求马上送老高去养老院的合作医院，但该医院下午5点下班且无急诊金沙娱场城app7979，当天无法办理住院。 养老院向小高出具《病危通知书》，建议小高将老高送去其他医院进行治疗，但小高在《病危通知书》上签字后表示放弃去其他医院，先由养老院的医护人员进行救治，待合作的医院上班后送医。 第二天，养老院拨打120将老高送至该合作医院。老高治疗3天后在该医院去世。小高将养老院告上法庭。小高认为金沙娱场城app7979，养老院未及时将老人的状况通知家属和送医救治，延误最佳治疗时间，最终导致老高死亡，应当承担赔偿责任。养老院认为尽到了照料义务，老高因自身疾病在医院病逝，与提供日常照顾服务无关，无需承担任何责任。 法院审理认为，小高在从护工处得知老人出现呼吸困难时，没有前往养老院查看老人的身体状况，也没有将老人送医检查、治疗，在养老院的合作医院无法接收老人入院时，仍选择不同意先将老人送去其他医院进行诊治和抢救。因此，对于老高的死亡，小高应当负主要责任。 养老院并非专业医疗机构，服务合同中亦不存在要求养老院提供医疗服务的约定，因此不应苛责养老院对老高的病情作出专业的判断和诊治金沙娱场城app7979，但是，老高、小高和养老院签订的合同中约定，老人在入住期间突发疾病或身体伤害事故，养老院应及时通知监护人小高。在老高第一次出现呼吸困难时，养老院并未将此情况第一时间通知小高，而是在第二天早晨才通知小高，也存在一定的过错，因此，法官酌定养老院对不及时通知家属的部分承担相应的服务瑕疵赔偿责任。编辑 刘倩 校对 张彦君

【互动】

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中新网北京12月3日电 12月2日，以“轻松走好写作教学的‘第一公里’”为主题的小学语文看图写话教研论坛在北京昌平区育新实验小学举办。本次论坛以区域联动为亮点，教研会核心环节汇聚了来自北京昌平区、顺义区、延庆区及江苏徐州等地的一线教研员与骨干教师，围绕看图写话教学的实践创新与路径优化展开深度研讨。

本次研讨论坛紧扣“让孩子轻松走好写作之路，乐于表达，喜爱写话”的核心目标金沙娱场城app7979，创新总结“找找要素—选好关联—使用贴纸—轻松表达—写下成篇”的系统教学方法，搭建起跨区域教学经验交流平台。北京师范大学吴欣歆、北京市教科院基础教育研究中心李英杰、昌平区教师进修学校李阳、顺义教育研究和教师研修中心苏静林、延庆教师研修中心于东昱、徐州市云龙区教师发展中心黄晓迪、徐州市汉景小学曹一青等教育工作者，围绕多个核心话题展开专题研讨。

研讨现场，与会嘉宾结合教学实践痛点难点各抒己见。北京昌平区教师进修学校李阳老师展开“如何利用‘图画世界’激发儿童观察兴趣与表达欲望”的实践话题，提出四点教学建议：一是选图要贴近生活，二是掌握正确的观察方法和表达技巧，三是尊重孩子的表达自由，四是将看图写话与生活主题相结合，让孩子在写作中体会感悟，进一步激发儿童的主体性。

围绕一年级教学实践成效金沙娱场城app7979，徐州市汉景小学曹一青老师分享了自身的探索经验。她表示，相较于传统看图写话教学中“提笔难、下笔愁”的困境，系统化教学思路通过拆解表达步骤、降低写作门槛，可助力低年级学生逐步建立写作自信。学生在看图写话的过程中实际遵循了从“无话可说”到“有话可说”，“从有话想说”再到“有话爱说”，最终达到“有话会说”的习得规律。

针对学生能力差异问题，延庆区教师研修中心于东昱老师提出“如何助力不同水平学生成长”“如何通过评价引导进步”等疑问，引发与会教师深入思考。她认为，优质学习工具应具备分层设计理念，兼顾基础薄弱学生与能力较强学生的需求；观察和表达是一体的，评价环节需摒弃“一刀切”标准，侧重关注学生过程性的进步与个体表达成效，以鼓励性评价激发写作动力。

北京市教科院基础教育研究中心李英杰老师以“如何理解‘写出自己的故事，长成自己喜欢的模样’这一终极目标”作综合性探讨。她认为，看图写话不仅是语言技能训练，更是儿童思维成长与个性表达的重要载体。语言教学的核心在于通过科学引导，让每个孩子在文字中表达真实自我，培育观察力、想象力与逻辑思维，聚焦词汇的“多次发力”，自然掌握口头表达与书面表达的关联，拓展认知途径，探寻实践意义，为终身语文学习奠定基础。

北京师范大学博士生导师、义务教育、高中教育语文课程标准修订组核心专家吴欣歆教授指出，语言能力发展好的孩子能够更好地借助语言发展思维能力，能够较早成为文字型学习者，在与文字的对话中，提高文化感知能力与审美鉴赏能力。她强调，孩子在迈出写作的第一步时，就应得到科学、系统的指导和训练，渐渐地能将听说的、看到的、想到的都转化为书面表达，体会到学习的快乐和成就感，也为日后的语文学习、语言运用乃至社交表达打下良好的基础。“语文教育关乎孩子教养的方方面面”，吴欣歆真诚呼吁教育者都能重视并助力孩子语文能力发展，对看图写话的育人价值能有更深刻的认识。(完)

【极速】

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苏商银行特约研究员薛洪言对宅男财经表示，大额存单起存门槛提高但利率保持不变，实质上是银行在低利率与净息差收窄环境下所采取的一种主动管理措施。银行通过抬高门槛来调控大额存单的供给，核心目的在于优化负债结构，逐步减少对较高成本存款的依赖，从而系统性降低整体负债成本。这一调整既是为了应对市场与监管的双重要求，维持自身的盈利空间，也在一定程度上引导资金流向其他金融产品，实现供需与成本之间的再平衡。

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