幼儿园舞蹈教学游戏化的实践研究-开题报告

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XX学院2020届毕业论文开题报告 (学生用表) 系(部)教育系 专业学前教育 班级18XX班 课题名称 幼儿园舞蹈教学游戏化的实践研究 指导教师 秦琰 学生姓名 XX 学号 2018XX 一、课题的来源及研究意义 1.课题来源 游戏化的学习能使幼儿保持注意力与兴趣,让幼儿在愉快的状态下接受教育,符合幼儿身心发展的规律。通过游戏化的教学方式,幼儿是积极参与的状态,在游戏中,幼儿常投入于角色中,使紧张和松弛状态得到轮换,同时还可以使骨骼肌肉得到充分的血液,获得更多的养料和氧气。所以说游戏满足了幼儿生理发展的需要。 2.研究意义 理论意义幼儿舞蹈教学游戏化的研究,有助于推进游戏研究与幼儿艺术教学研究的进一步结合。对幼儿舞蹈教学游戏化的探索一方面可以丰富关于幼儿舞蹈教学的研究理论,另一方面可以为游戏与幼儿舞蹈教学的结合提供理论支持,更好的认识与挖掘游戏的教育价值。 实践意义本研究将在幼儿舞蹈教学的组织与实施中存在的问题及原因分析的基础之上,提出幼儿舞蹈教学游戏化价值实现的对策与建议,以期能够为提高幼儿舞蹈教学的质量与效率、激发幼儿学习兴趣和热情,促进幼儿成长和发展的协调一致起到一定的实践指导意义。 二、国内外发展状况及研究背景 (一)研究背景 游戏促进幼儿的认知发展。舞蹈教学中,游戏给幼儿提供了各种自由探索的机会,幼儿可以根据自己的兴趣、想象来模仿和表现周围的人和事物。幼儿对周围事物充满了兴趣与好奇心,通过游戏化教学的方式,可以使幼儿较为直观的认知周围的事物。 (二)相关研究概述 1.概念界定 幼儿舞蹈教学游戏化,就是将游戏融入到幼儿舞蹈教学中,以游戏化的形式组织幼儿舞蹈教学。游戏化的舞蹈教学,不仅是在舞蹈教学中组织一些舞蹈游戏、音乐游戏,还体现在游戏化的教学活动的组织形式和方法,以游戏精神贯穿整个舞蹈教学活动。教师引导幼儿做出“美”的动作是舞蹈教学的前提、是根本,而游戏化则是舞蹈教学的核心、是精神。游戏化的舞蹈教学包括选择游戏化的教学内容、设计游戏化的教学过程、采用游戏化的方式进行教学评价。 2.国内外发展状况 幼儿舞蹈教学游戏化研究在近年来不断增多,主要的观点与研究成果如下 董丽在幼儿园教师舞蹈技能(高等教育出版社,2018)中指出,舞蹈教学游戏化具备了让幼儿在学中玩、玩中学、学中游戏、游戏中感知的特点,舞蹈教学游戏化主要是让幼儿整体感知舞蹈作品、自由创编舞蹈动作的过程,让幼儿用自己的感受和想象来理解艺术作品所描述的意境,更容易加深对舞蹈教学内容的理解。 张云鑫幼儿舞蹈教学方法初探(黄河之声2017 年第 3 期)中指出,幼儿在游戏的过程中学习可以构建一个轻松愉悦的学习氛围,在这种寓教于乐的学习氛围中幼儿有着轻松、自然的心理环境,这种心理环境为提高幼儿学习的积极性又带来潜移默化的影响。 根据现有的相关研究表明,幼儿舞蹈教学游戏化目前的研究仅仅作为舞蹈教学的方法提出,并未针对该教学法进行深化的理论探讨和研究,缺乏实例,未从教学实践中探索和检验。 三、研究目标和内容 1.研究目标研究目的主要在于了解幼儿舞蹈教学游戏化的现状,分析其存在的原因,探索切实可行的促进幼儿舞蹈教学游戏化的策略。分析舞蹈教学游戏化的内涵、主要内容以及实现策略,从实践上对幼儿舞蹈教学游戏化的教学效果和教育意义进行探索与论证。 2.研究内容本研究通过观察法、访谈法、文献法等质性研究的方法,以太原市幼儿园的舞蹈教学为研究对象,对XX幼儿园进行调查研究。 四、研究方法、论文提纲 1.研究方法 ①观察法 通过参观、听课、观摩等途径,对幼儿舞蹈教学的组织与实施过程进行非参与式观察。 ②访谈法 通过对幼儿教师的访谈,可以深入了解其对游戏在舞蹈教学组织与实施中的价值认同与态度,在实施教学游戏化的过程中有何问题、困惑或感想。 ③文献法 通过馆藏书刊、教育专著、教材、舞蹈期刊、杂志和网络电子书刊等获取和收集与本研究相关的文献资料,主要是对游戏理论和幼儿舞蹈教学理论的相关研究进行文献综述和梳理,为本研究奠定深厚的理论基础。 2.论文提纲 一、绪论 (一)研究缘由及意义 (二)研究目标 (三)研究方法 (四)概念界定 二.幼儿舞蹈教学游戏化存在的问题 (一)舞蹈教学活动内容缺乏游戏情节元素、欠缺综合性 (二)舞蹈教学程序化现象严重、忽视幼儿在游戏中的主体地位 (三)舞蹈教学评价方式单一、重结果轻过程现象严重 三、幼儿舞蹈教学游戏化存在的问题之原因分析 (一)教师对舞蹈教学游戏化的认识不足 (二)教师专业技能素质缺乏全面性 (三)社会、家庭对幼儿游戏之于幼儿发展价值的误解 (四)幼儿缺少舞蹈动作经验 四、幼儿舞蹈教学游戏化的指导策略 (一)选择具有游戏情节元素的舞蹈教学内容 1、根据幼儿年龄特点,选择游戏化的舞蹈动作 2、选取不同风格的背景音乐激发幼儿游戏性的舞蹈表现 3、选择具有游戏特点的舞蹈教学题材 (二)用游戏化的组织形式展开舞蹈教学过程 1、利用情节生动的游戏创设舞蹈教学情境 2、运用专门的游戏有针对性的教授舞蹈动作 (三)以游戏的方式引导幼儿创编舞蹈动作 五、研究方案(或实验方案)的可行性分析和已具备的研究条件(或实验条件) 1.可行性分析本研究不仅是为舞蹈教学游戏化及幼儿舞蹈教学的相关研究做理论建构上的尝试和积累,而且丰富了具体案例,充实和弥补了己有研究的不足,有助于推进游戏研究与幼儿舞蹈教学研究的进一步结合。 2.已具备的研究条件查阅文献和书本为研究提供了理论基础依据,明确研究对象、研究方法以及制定了研究方案。 六、参考文献 [1]冯季林.论教学的游戏性[J].教育研究与实验,20193. [2]李雪艳,李琳.游戏真正的教育基础谈游戏与幼儿园教育的融合[J].现代教育科 学,20186. [3]邵冰青.例谈幼儿音乐游戏的设计与实施[J].教育艺术,20174. [4]黄进.游戏精神与幼儿教育[M].南京江苏教育出版社,2016. [5]刘晓东,卢乐珍等.学前教育学[M].南京江苏教育出版社,2014. [6]邱学青.学前儿童游戏[M].南京江苏教育出版社,2015. [7]闵永淑.幼儿舞蹈教育[M].长春北方妇女儿童出版社,2015. [8]黄式茂.幼儿舞蹈教学指导[M].上海上海音乐出版社,2018. [9]冯季林.教学的游戏性研究[D].湖南师范大学博士学位论文,2018. [10]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学硕士学位毕业论文,2019. [11]吴航.游戏与教育兼论教育的游戏性[D].华中师范大学博士学位论文,2017. [12]丁海东.论儿童的游戏精神[J].山东师范大学学报〔人文社会科学版,20161. [13]黄进.关于幼儿园游戏教育化的思考[J].学前教育研究,20174. [14]冯季林.论游戏在科学课教学中的运用[J].教育学术月刊,20187. [15]白燕.游戏理论与幼儿园游戏教学的几个问题[J].天津市教科院学报,20186. [16]杨顺艳.幼儿园数学教学游戏化的思考[J].学周刊,20152. [17]邵光华.教师教育中的案例教学法研究及其启示[J].高等师范教育研究,20159. [18]何媛.谁侵犯了儿童游戏的权利[J].幼儿教育,20167. [19]易凌云.透过游戏的儿童审美能力培养[J].学前教育研究,20173. [20]谢丹.论游戏与教学的整合[J].幼儿园教育教学,20162. [21]袁婷婷.幼儿舞蹈教学法的探索[J].群文天地,201611. [22]彭林.浅谈幼儿园舞蹈教学生活化[J].华人时刊,20151. [23]刘锐.浅谈幼儿舞蹈教学的开展[J].幼教研究,20172. [24]罗文红.有关游戏文献的述评[J].早期教育,201712. [25]王薇.浅谈幼儿舞蹈教学[J].文教资料,20183. 指导教师意见
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